Itinerario educativo

Juventud,  Participación y Ciudadanía forma parte de la formación curricular complementaria que se ofrece en las escuelas secundarias entrerrianas. A continuación, una experiencia.

Por Claudia López

El espacio curricular Juventud, participación y ciudadanía sigue su camino de construcción desde hace varios años, así como otros espacios pedagógicos nacidos ala luz de la nueva currícula surgida de las nuevas leyes educativas y de lo que hoy se denomina “re- significación de la escuela secundaria”. A través de lineamientos y propuestas se van dando a luz en las instituciones educativas hechos que cobran una dimensión particular, sobre todo cuando ayudan a cambiar la mirada que una parte de la sociedad tiene sobre los jóvenes.” La resolución  Nº 2.803, el CGE aprobó los denominados “Lineamientos preliminares para el itinerario Juventud, Participación y Ciudadanía”, del ciclo básico común de la escuela secundaria, que quedará incluida recién en el ciclo lectivo 2010. Será dictada bajo la modalidad de taller, y los docentes que pretendan asumir esa asignatura, deberán presentar proyectos que luego serán evaluados por las autoridades de cada escuela. El artículo 3º de la resolución establece que “la adjudicación se realizará por presentación de proyecto en el cual se deberá poner en valor la experiencia del postulante y/o propuestas que puedan resultar de interés, formativas, de abordaje innovador y original para los adolescentes y jóvenes, contextualizadas que re-signifique los recursos sociales y culturales. El consejo académico de cada institución determinará las condiciones, plazos y criterios para la presentación del mismo, atendiendo a la pertinencia y viabilidad en relación al proyecto educativo institucional”. La noticia, antigua (en cursiva), jalona un trayecto en el que hubo controversias y planteos acerca de distintas cuestiones a propósito de su implementación. Lo cierto es que al inicio de 2011 la mayoría de las escuelas secundarias de la provincia solicitaron la continuidad de estos espacios curriculares. A continuación Enfoque Educativo recoge una actividad de talleres de la Escuela Secundaria Nº12, a cargo de la docente Sofía Rossi en su propia voz y en la de algunos de sus talleristas (señalamos, como índice de compromiso, la cantidad de los testimonios que, por razones de espacio no publicamos).

“Los alumnos de 3º2º turno mañana y 3º5º turno tarde, de ciclo básico decidieron pintar el aula que comparten, en el marco del espacio curricular: Juventud, participación y ciudadanía. Este espacio acompaña a los jóvenes a diseñar, implementar y evaluar un proyecto que abarque los intereses del grupo de alumnos, compuesto de varias acciones dentro y fuera del establecimiento, que los prepare para trabajar en equipo y resolver pacíficamente los conflictos que se presentan. Formándose como ciudadanos responsables, comprometidos, democráticos y solidarios con el medio, desplegando las potencialidades y capacidades que cada uno posee para pensar y hacer de manera creativa.

“Los integrantes de los cursos convinieron en la necesidad de lavarle la cara al espacio que los contiene todos los días, coincidieron en que no estaba en buenas condiciones (paredes deterioradas, despintadas, con escrituras, etc.) y que ellos podían acomodarlo volviéndolo un lugar alegre que ayudara a lograr buenos climas para aprender. Para poder realizar la acción, se reunieron en los distintos turnos, gestionaron el permiso y la pintura al Equipo Directivo, acordaron con los mismos el color de la pintura y aportaron pinceles, diarios, lijas, y buen ánimo para encarar la tarea. Limpiaron pizarrones, vidrios y ventanales, e implementaron un lugar para los “Mensajes para todos”, colocaron cortinas y colgaron la bandera que participó de la última marcha al puente en contra de la pastera. Con la colaboración de los distintos docentes de las diferentes disciplinas continuarán enriqueciendo el espacio.” (Sofía Rossi)

“Esto de pintar el aula es algo que nunca vamos a olvidar, porque compartimos muchas cosas, conocimos a los chicos de la mañana, fue un gran día.” (Agustina, 3º 5º, turno tarde)

“La idea surgió en el aula” (Daniel, 3º5º, turno tarde)

“Esta experiencia fue muy linda, nos olvidamos de todos los problemas, nos tratamos como si fuéramos todos conocidos” (Yamila, 3º5º, turno tarde)

“La actividad me pareció muy valiosa, me sentí muy satisfecha al terminar el trabajo.” (Keila, 3º 2º, turno mañana)

“Aprendimos compañerismo.” (Nefer, 3º 5º, turno tarde)

“Aprendimos que juntos podemos.” (Elías, 3º 5º, turno tarde)

“Espero que otros chicos piensen más a la hora de rayar las paredes.” (Gabriela, 3º2º, turno mañana)

“Me siento bien después de haber pintado nuestra aula.” (Milagros, 3º5º, turno tarde)

“Esta noche voy a dormir pensando en lo que me divertí con mis compañeros.” (Karen, 3º5º turno tarde)

“Hemos logrado algo fantástico, un aula hermosa. Si todo el mundo hiciera actividades colectivas, viviríamos en un mundo mejor.” (Lautaro, 3º5º, turno tarde)

“Lo que aprendí es a no rayar paredes y que hay nuevas maneras de reparar el error.” (Jorgelina, 3º 2º, turno mañana)

“Pusimos una cartelera para avisos importantes.” (Gabriela,  turno tarde)

“Está bueno arreglar y dejar más lindo el lugar de estudio, en el que todos los días nos encontramos y estamos para aprender, es una muy linda experiencia.” (Maira, turno tarde)

“Sofía Rossi, una docente de carácter fuerte, es una persona que tiene espectaculares ideas para realizar; ella organizó adecuadamente todas las actividades para darle una alegría a esta aula tan sufrida. Los alumnos, compartiendo risas y mates pintaron el aula en un santiamén.” (Lautaro)

Buenos testimonios para despojarse de prejuicios contra las posibilidades de los estudiantes y de las escuelas de hoy.